Ciencias Sociales [14]
http://speiro.usma.ac.pa/handle/123456789/550
2024-03-29T05:26:15ZImportancia De La Autoestima Y Motivación Escolar En Las Escuelas Panameñas
http://speiro.usma.ac.pa/handle/123456789/586
Importancia De La Autoestima Y Motivación Escolar En Las Escuelas Panameñas
Noriega Martinez, Gabriela
Introducción: La educación de calidad puede optimizar la vida de los habitantes de un país. Diversos elementos como la autoestima, la motivación, el clima escolar, y la participación ciudadana son parte importante del proceso de aprendizaje integral. Específicamente, la autoestima y la motivación influyen directamente en el comportamiento humano, es decir, cómo una persona se siente y logra manejarse. Objetivos: Analizar el grado de correlación entre la autoestima y motivación escolar con el resultado obtenido en las pruebas TERCE por las escuelas oficiales/particulares de zonas rurales/urbanas que obtuvieron alto/bajo puntaje. Método: es un estudio mixto, debido que analiza estudios a través de aspectos cuantitativos/cualitativos. La muestra es no probabilística y estuvo representada por (8) casos de la República de Panamá, escogidos a partir de los resultados obtenidos en el estudio TERCE a través de la media aritmética (mejor rendimiento (5) escuelas; bajo rendimiento (3) escuelas) y tomando en cuenta criterios de localización y acceso. Las escuelas participantes se dividen a partir de dos factores: oficial/particular y rural/urbana. P<0.05 fue considerado estadísticamente significativo. Resultados y Conclusiones: se observaron diferencias en la Autoestima, la cual es modificable pues depende de factores psicológicos, sin embargo, el análisis de la motivación demuestra que esta puede incidir de forma indirecta o directa en el rendimiento académico, por ejemplo, en el TERCE. Así mismo lo establece Nuñez y González-Pumariega (1996) pues para aprender son importantes las capacidades, los conocimientos y estrategias cognitivas, pero que además se requiere de la intención y la motivación suficiente para lograrlo.
La educación de calidad puede optimizar la vida de los habitantes de un país. Diversos elementos como la autoestima, la motivación, el clima escolar, y la participación ciudadana son parte importante del proceso de aprendizaje integral. Específicamente, la autoestima y la motivación influyen directamente en el comportamiento humano, es decir, cómo una persona se siente y logra manejarse. Objetivos: Analizar el grado de correlación entre la autoestima y motivación escolar con el resultado obtenido en las pruebas TERCE por las escuelas oficiales/particulares de zonas rurales/urbanas que obtuvieron alto/bajo puntaje. Método: es un estudio mixto, debido que analiza estudios a través de aspectos cuantitativos/cualitativos. La muestra es no probabilística y estuvo representada por (8) casos de la República de Panamá, escogidos a partir de los resultados obtenidos en el estudio TERCE a través de la media aritmética (mejor rendimiento (5) escuelas; bajo rendimiento (3) escuelas) y tomando en cuenta criterios de localización y acceso. Las escuelas participantes se dividen a partir de dos factores: oficial/particular y rural/urbana. P<0.05 fue considerado estadísticamente significativo. Resultados y Conclusiones: se observaron diferencias en la Autoestima, la cual es modificable pues depende de factores psicológicos, sin embargo, el análisis de la motivación demuestra que esta puede incidir de forma indirecta o directa en el rendimiento académico, por ejemplo, en el TERCE. Así mismo lo establece Nuñez y González-Pumariega (1996) pues para aprender son importantes las capacidades, los conocimientos y estrategias cognitivas, pero que además se requiere de la intención y la motivación suficiente para lograrlo.
2017-01-01T00:00:00ZBarreras psicosociales que intervienen en el acceso de las mujeres a puestos de elección popular de la República de Panamá
http://speiro.usma.ac.pa/handle/123456789/585
Barreras psicosociales que intervienen en el acceso de las mujeres a puestos de elección popular de la República de Panamá
Mejia Berrio, Maria Teresa
Introducción: La participación de las mujeres en los espacios de poder formal se encuentra en un estadio de derecho incompleto, ya que el acceso a ser elegidas mediante el voto y ejercer los cargos de toma de decisiones se encuentra limitado (Ranaboldo & Solana, 2008). La presente investigación está orientada a explorar la participación de las mujeres dentro del sistema político panameño desde la perspectiva de género. Objetivo: Demostrar las barreras psicosociales que intervienen en el acceso de las mujeres a los puestos de elección popular de la República de Panamá. Método: se desarrolló un estudio mixto con preponderancia cualitativa, de diseño secuencial. La primera fase es cuantitativa con un alcance descriptivo, que mide la brecha entre hombres y mujeres al acceder al cargo de diputado de la Asamblea Nacional. La segunda fase cualitativa de diseño fenomenológico, que analiza las barreras psicosociales que obstaculizan la participación política de las mujeres y determina mecanismos de protección que permiten vencer estas barreras, desde la experiencia de casos paradigmáticos. La muestra es de caso-tipo, representada por nueve (9) casos: ocho (8) de las trece (13) diputadas que actualmente ocupan esta posición y un caso paradigmático. Resultados y conclusiones: En Panamá persiste la desigualdad entre hombres y mujeres en el acceso a puestos de elección popular. Desde la experiencia de las participantes del estudio, se identificó una predominancia en las barreras de la dimensión ideológica cultural y sus manifestaciones en la cultura política de Panamá, y se resalta la influencia del aspecto psicológico afectivo. Estas barreras pueden ser combatidas mediante el fortalecimiento del perfil político de la mujer y su empoderamiento.
La participación de las mujeres en los espacios de poder formal se encuentra en un estadio de derecho incompleto, ya que el acceso a ser elegidas mediante el voto y ejercer los cargos de toma de decisiones se encuentra limitado (Ranaboldo & Solana, 2008). La presente investigación está orientada a explorar la participación de las mujeres dentro del sistema político panameño desde la perspectiva de género. Objetivo: Demostrar las barreras psicosociales que intervienen en el acceso de las mujeres a los puestos de elección popular de la República de Panamá. Método: se desarrolló un estudio mixto con preponderancia cualitativa, de diseño secuencial. La primera fase es cuantitativa con un alcance descriptivo, que mide la brecha entre hombres y mujeres al acceder al cargo de diputado de la Asamblea Nacional. La segunda fase cualitativa de diseño fenomenológico, que analiza las barreras psicosociales que obstaculizan la participación política de las mujeres y determina mecanismos de protección que permiten vencer estas barreras, desde la experiencia de casos paradigmáticos. La muestra es de caso-tipo, representada por nueve (9) casos: ocho (8) de las trece (13) diputadas que actualmente ocupan esta posición y un caso paradigmático. Resultados y conclusiones: En Panamá persiste la desigualdad entre hombres y mujeres en el acceso a puestos de elección popular. Desde la experiencia de las participantes del estudio, se identificó una predominancia en las barreras de la dimensión ideológica cultural y sus manifestaciones en la cultura política de Panamá, y se resalta la influencia del aspecto psicológico afectivo. Estas barreras pueden ser combatidas mediante el fortalecimiento del perfil político de la mujer y su empoderamiento.
2018-01-01T00:00:00ZDibujos Animados Como Herramienta Para La Educación Primaria
http://speiro.usma.ac.pa/handle/123456789/582
Dibujos Animados Como Herramienta Para La Educación Primaria
Mornhinweg, Gabriela
A través de los años, los medios de comunicación se han
posicionado como el cuarto poder del mundo al ser una
herramienta transmisora de contenido “valioso” para la
sociedad.
Ese contenido se despliega en diversos géneros, con el
objetivo de transmitir mensajes, impartir conceptos y
entretener, utilizando diversas técnicas, especialmente
los dibujos animados, para captar en su audiencia a la
niñez, especialmente.
Estos dibujos son producidos en una diversidad de
colores, tamaños y temas, muchas veces presentando
contenido no aptos para su audiencia.
Esta investigación propone, en primera instancia, una
clasificación de esos dibujos animado,s según su
contenido.
A través de un estudio descriptivo - correlacional, se
busca comprender las preferencias de dibujos animados de
los estudiantes de colegios oficiales de alto y bajo rendimiento y ver si existe una relación entre el
contenido y los resultados de las pruebas TERCE.
A través de los años, los medios de comunicación se han
posicionado como el cuarto poder del mundo al ser una
herramienta transmisora de contenido “valioso” para la
sociedad.
Ese contenido se despliega en diversos géneros, con el
objetivo de transmitir mensajes, impartir conceptos y
entretener, utilizando diversas técnicas, especialmente
los dibujos animados, para captar en su audiencia a la
niñez, especialmente.
Estos dibujos son producidos en una diversidad de
colores, tamaños y temas, muchas veces presentando
contenido no aptos para su audiencia.
Esta investigación propone, en primera instancia, una
clasificación de esos dibujos animado,s según su
contenido.
A través de un estudio descriptivo - correlacional, se
busca comprender las preferencias de dibujos animados de
los estudiantes de colegios oficiales de alto y bajo rendimiento y ver si existe una relación entre el
contenido y los resultados de las pruebas TERCE.
2017-01-01T00:00:00ZDescripción De La Narrativa De Familias Inmigrantes Residentes En Panamá Desde El Enfoque Sistémico
http://speiro.usma.ac.pa/handle/123456789/581
Descripción De La Narrativa De Familias Inmigrantes Residentes En Panamá Desde El Enfoque Sistémico
Nobrega, Lorena; Vergara, Stephanie
El presente trabajo tiene como objetivo describir la narrativa de las familias
que se encuentran en un proceso de migración en la ciudad de Panamá desde el
enfoque sistémico. Entendiendo la migración como el desplazamiento geográfico de
individuos o grupos (Pérez y Gardey, 2008) hacia la búsqueda de mejores
oportunidades para la familia (Guzmán, 2005). Se escogió una metodología
cualitativa de corte exploratorio ya que no se encontraron estudios formales basados
en la experiencia subjetiva de las familias de inmigrantes en Panamá. Entendiendo a
la familia como el lugar donde se generan las primeras relaciones significativas y
donde se construye la identidad que la familia proyecta al mundo (Satir, 1998). Se
utilizó el modelo narrativo de White y Eptson (1993), como herramienta para
recopilar la información y como marco conceptual para describir las historias. Para
lograr el objetivo se entrevistaron a cinco familias provenientes de Venezuela, Italia,
Chile, y España, quienes tenían más de un año y menos de seis viviendo en Panamá.
Se encontró que cada familia poseía una historia previa a la migración que
los definía dentro del marco del drama, la aventura, el éxito, la tradición o la lucha.
La aproximación hacia la migración era desde la búsqueda de la historia alternativa.
La migración actuaba como un detonante que movilizaba a todos los personajes y
que los obligaba a reorganizar su historia dominante. El conflicto aparecía cuando la
historia que se construía en Panamá no era cónsona con lo que ellos creían de sí
mismos. Las tensiones generadas por esta nueva identidad se manifestaban en
discusiones, agobio, frustración o exceso de control. A pesar de mantener relación
con su familia de origen, la migración potenció la sensación de soledad ante los
conflictos, viéndose obligados a adoptar a los amigos como nuevas fuentes de apoyo
y de referencia a su nueva realidad. Se puede concluir que para las familias entrevistadas, la adaptación tenía que
ver con la actualización de la nueva identidad de inmigrante dentro de su historia de
vida. Más allá del proceso de duelo y vivencias de estrés, es integrar todos los
componentes de sus nuevas experiencias dentro de su narrativa. A su vez, el acto en
sí de migrar tenía connotaciones positivas tanto para la familia que migró, como para
la familia que se quedó, otorgándole el significado de aventura, lucha, y valentía.
Esto puede ser una fortaleza a tomar en cuenta para el trabajo con familias en la
misma condición. Finalmente, se recomienda continuar realizando estudios
cualitativos con esta población, sobre todo con las familias procedentes de
Venezuela, familia que presentó una marcada diferencia en la forma en que narraban
su situación en Panamá. La idea es construir un marco empírico que permita
comprender el fenómeno para estas familias y a su vez otorgar mayores herramientas
para que los terapeutas familiares puedan aproximarse a la problemática de una
familia de inmigrantes en Panamá.
El presente trabajo tiene como objetivo describir la narrativa de las familias
que se encuentran en un proceso de migración en la ciudad de Panamá desde el
enfoque sistémico. Entendiendo la migración como el desplazamiento geográfico de
individuos o grupos (Pérez y Gardey, 2008) hacia la búsqueda de mejores
oportunidades para la familia (Guzmán, 2005). Se escogió una metodología
cualitativa de corte exploratorio ya que no se encontraron estudios formales basados
en la experiencia subjetiva de las familias de inmigrantes en Panamá. Entendiendo a
la familia como el lugar donde se generan las primeras relaciones significativas y
donde se construye la identidad que la familia proyecta al mundo (Satir, 1998). Se
utilizó el modelo narrativo de White y Eptson (1993), como herramienta para
recopilar la información y como marco conceptual para describir las historias. Para
lograr el objetivo se entrevistaron a cinco familias provenientes de Venezuela, Italia,
Chile, y España, quienes tenían más de un año y menos de seis viviendo en Panamá.
Se encontró que cada familia poseía una historia previa a la migración que
los definía dentro del marco del drama, la aventura, el éxito, la tradición o la lucha.
La aproximación hacia la migración era desde la búsqueda de la historia alternativa.
La migración actuaba como un detonante que movilizaba a todos los personajes y
que los obligaba a reorganizar su historia dominante. El conflicto aparecía cuando la
historia que se construía en Panamá no era cónsona con lo que ellos creían de sí
mismos. Las tensiones generadas por esta nueva identidad se manifestaban en
discusiones, agobio, frustración o exceso de control. A pesar de mantener relación
con su familia de origen, la migración potenció la sensación de soledad ante los
conflictos, viéndose obligados a adoptar a los amigos como nuevas fuentes de apoyo
y de referencia a su nueva realidad. Se puede concluir que para las familias entrevistadas, la adaptación tenía que
ver con la actualización de la nueva identidad de inmigrante dentro de su historia de
vida. Más allá del proceso de duelo y vivencias de estrés, es integrar todos los
componentes de sus nuevas experiencias dentro de su narrativa. A su vez, el acto en
sí de migrar tenía connotaciones positivas tanto para la familia que migró, como para
la familia que se quedó, otorgándole el significado de aventura, lucha, y valentía.
Esto puede ser una fortaleza a tomar en cuenta para el trabajo con familias en la
misma condición. Finalmente, se recomienda continuar realizando estudios
cualitativos con esta población, sobre todo con las familias procedentes de
Venezuela, familia que presentó una marcada diferencia en la forma en que narraban
su situación en Panamá. La idea es construir un marco empírico que permita
comprender el fenómeno para estas familias y a su vez otorgar mayores herramientas
para que los terapeutas familiares puedan aproximarse a la problemática de una
familia de inmigrantes en Panamá.
2018-01-01T00:00:00Z